Linee guida pedagogiche

Ogni bambino ha diritto a un’assistenza, un’educazione e una formazione di qualità

Non appena possono i bambini iniziano a giocare. Di propria iniziativa esplorano tutto ciò che li circonda. Per questo hanno bisogno di un proprio grande mondo anche presso la Tagesmutter che sia a misura delle loro esigenze e dei loro interessi: un mondo emozionante, esplorabile e allo stesso tempo sicuro. Uno degli obiettivi principali è pertanto garantire ai bambini spazi interni ed esterni da scoprire. Presso la Tagesmutter i bambini incontrano inoltre altri bambini, con uno scambio reciproco di impulsi, idee e motivazione; ciò permette loro di maturare esperienze diverse all’interno del gruppo. Secondo l’approccio pedagogico seguito dalla Cooperativa sociale Tagesmütter, ogni bambino deve percepire di essere una parte importante del gruppo.

Chi entra nell’abitazione di una Tagesmutter percepisce immediatamente l’entusiasmo per il lavoro con i bambini e le loro famiglie. L’assistenza alla prima infanzia è fatta in primo luogo di relazioni, per trasmettere sicurezza ai piccoli, dare spazio alla creatività e asciugare anche qualche lacrima. Per questo la Tagesmutter considera ogni bambino e ogni famiglia come persone con proprie peculiarità che vanno affiancate e incentivate nel loro sviluppo. Questo approccio è definito anche “pedagogia della diversità” (Prengel, 1995); il suo obiettivo primario è vivere attivamente già nella prima infanzia una comunità molto varia. Già oggi nelle abitazioni delle Tagesmütter convivono spesso due o più lingue.

Ogni bambino ha inoltre diritto alla migliore assistenza e formazione possibile. A tal fine la Tagesmutter collabora fin da subito strettamente con la famiglia. Dopo un colloquio che si svolge prima dell’inizio dell’assistenza si programma insieme l’ ambientamento del bambino nell’assistenza quotidiana. La fase di ambientamento prevede sempre la presenza costante di un genitore e termina solo quando il bambino inizierà a sentirsi sicuro e protetto presso la Tagesmutter. Anche dopo la fase iniziale la famiglia potrà seguire la quotidianità pedagogica e sfruttare varie occasioni di scambio: attraverso colloqui quotidiani, colloqui inerenti lo sviluppo del bambino, consulenze pedagogiche e altre forme di coinvolgimento.

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