Il nostro atteggiamento pedagogico

Sottosezioni

• Linee guida
• Approccio pedagogico
• Organizzazione
• Storia

Il rispetto e la stima nei rapporti con altre persone e culture, ma anche con la natura e l’ambiente sono i valori centrali verso i quali ci orientiamo nel nostro lavoro relazionale.

Accompagnamento nello sviluppo
Accompagnare i bambini nel loro sviluppo per diventare persone responsabili e autodeterminate – questo è l’obiettivo del lavoro educativo e formativo delle assistenti e Tagesmütter. Il nostro operato pedagogico viene determinato dall’osservare e percepire il mondo dei bambini e delle loro famiglie. Raccogliamo i temi che li interessano e includiamo eventi attuali ed esperienze nella vita di tutti giorni.

Per realizzare questo obiettivo, tutte le nostre collaboratrici continuano ad aggiornarsi professionalmente e a ricevere consulenza pedagogica.

Rispetto per ogni bambino e ogni famiglia
La Tagesmutter e la microstruttura sono luoghi di vita in cui i bambini vengono a contatto con gli elementi comuni e le diversità delle persone che vivono in una società pluralistica. Il nostro obiettivo è rafforzare ogni bambino nella sua specificità e valorizzare la sua cultura famigliare. Le nostre linee guida sono il pensiero della formazione ed educazione consapevole dei pregiudizi.

L’immagine del bambino
Nell’immagine del bambino si rispecchia il nostro atteggiamento pedagogico di fondo.

Io sono unico.

Ogni bambino è inconfondibile, diverso dagli altri bambini e viene accolto e accettato così.

Sono in relazione con gli altri.

Nella dinamica di gruppo e nello scambio con l’assistente all’infanzia i bambini scoprono i propri limiti e spazi, testano competenze e abilità, vivono grazie alla struttura a età miste stimoli reciproci di apprendimento e definiscono rapporti personali nel proprio ambiente sociale.

Sono autonomo.

Per le occasioni quotidiane di apprendimento, ad esempio per il vestire, si pianifica tempo sufficiente in modo da permettere ai bambini di sviluppare la propria autonomia. Allo stesso tempo vengono affiancati in modo appropriato.

Sono competente.

Ogni bambino intraprende a modo suo e con il proprio ritmo i primi passi nel suo sviluppo. Vuole allargare le proprie conoscenze e abilità e cerca sfide per il proprio processo di crescita. Per le sue esplorazioni e scoperte ha bisogno di spazio e di un affiancamento consono.

Comunico.

Attraverso espressioni non verbali e verbali il bambino comunica i propri pensieri, bisogni, desideri e sentimenti. Noi cerchiamo di interpretare correttamente tutti i segnali e di reagire di conseguenza.
Insieme ai genitori si analizzano le esigenze individuali del bambini riguardo al linguaggio e si studia l’approccio linguistico più opportuno.

Mi muovo.

I bambini sperimentano le loro abilità motorie. Attraverso l’offerta di varie opportunità di movimento nei locali e all’aperto cerchiamo di soddisfare questo bisogno.

Io provoco reazioni.

Sosteniamo il bambino a riconoscere attraverso riscontri adeguati il collegamento tra le sue azioni e le reazioni del suo ambiente. Il bambino capisce così di poter sortire degli effetti.

Scopro il mondo.

Ogni bambino ha l’esigenza di provare, esplorare e scoprire. Nelle nostre offerte e nelle situazioni quotidiane approfondiamo gli interessi, le abilità e la curiosità dei bambini.

Ho bisogno di un riferimento per orientarmi.

Lo stile educativo applicato lascia molto spazio ai bambini nel loro sviluppo. Nonostante ciò è anche importante per il loro orientamento che la vita quotidiana sia strutturata in modo chiaro e che vengano posti anche dei limiti.

Ho dei sentimenti.

Ogni bambino è pieno di sentimenti che possono essere vissuti e chiamati per nome.